Галина Мисютина

В конце марта – начале апреля в СМИ прошла серия сообщений о проекте «Детство 2030» с упоминанием Общественной палаты, Высшей школы экономики, а также весьма авторитетных людей.

Я потратила время на поиски информации по этому проекту и хочу сообщить здесь о результатах этих поисков. Но прежде хочу обратить Ваше внимание, что «Новые школы» С.Черникова откроются в ближайшее время, причем их создание уже сейчас сопровождается большим общественным резонансом. Хочу напомнить также, что лет 10 назад реформы, которые тогда начинались, а выродились в нынешний ЕГЭ, тоже обсуждались не только в узком кругу, но желающих принять участие в дискуссии было немного. Зато сейчас все дружно критикуют ЕГЭ. Проекты, о которых идет речь, замахиваются на большее.

Информация о проекте «Детство 2030» есть на сайте Международной методологической ассоциации (www.mmass.ru ) в виде одного абзаца со ссылкой на сайт Благотворительного фонда поддержки молодежных инициатив «Мое поколение»

( www.moe-pokolenie.ru ).

На сайте фонда «Мое поколение» размещена информация о проекте объемом примерно 2 страницы.

Исполнитель проекта – Международная Методологическая Ассоциация ( президент ассоциации С.В. Попов).

Руководитель проекта – Председатель попечительского совета фонда “Мое поколение”, руководитель Аппарата Общественной палаты РФ Радченко Алина Федоровна.

Инициатор проекта - Благотворительный фонд «Мое поколение» (вице-президент фонда С.В.Попов).

Таким образом, проект «Детство 2030» позиционируется как проект Общественной палаты.

На этих же сайтах размещена информация о проекте «Школьная альтернатива С.Черникова».

С.Черников – член Общественной палаты.

Я приведу цитаты из найденных материалов, которые позволят сделать вывод о сути проектов (орфография и стиль сохранены ).

Из интервью С.В.Попова:

«…Мы занимались … «классической работой методолога», то есть вели анализ экономической ситуации в регионах.

Мы делаем большую программу «Российский дом будущего», с Общественной палатой РФ мы начали форсайт-проект «Детство», тоже направленный в будущее. Наши проекты - футуристические, связаны не с нынешним состоянием, а с будущим.

…Работа над проектом «Детство» длится всего 6 месяцев.

Прежде всего, мы начали  работу с экспертами. Мы проанализировали всё, что по этому поводу сделано и написано в мире, провели и проанализировали интервью на эту тему с полусотней экспертов. Сразу стало ясно, что людей, осознающих сложившуюся ситуацию, практически нет!

Смысл Дорожной карты и вообще нашей работы в следующем. Когда возникает кризисная ситуация, собирается народ, вызывает экспертов и спрашивает: что делать? Вопрос в одном: найдётся ли человек, который сформулирует разумное решение или нет.

Смысл всех технологий форсайт, что бы появилось хотя бы некоторое количество экспертов, которых, может быть никто сегодня и не слушает, но которые, при определённых обстоятельствах, смогут предложить более-менее разумные варианты решения. Это слой очень узкий и, естественно, он проявится в проблемных ситуациях.

Проект нашей школы не нацелен на авторство, безусловного лидера, талантливую личность. Хотя там заложен целый специальный механизм опоры на людей, но не преподавателей. Я думаю, что большинство людей, которые работали учителями в средней школе, туда не должны попасть. Вот например, Новая школа, концепцию которой мы создали совместно с Сергеем Черниковым.

В чём принципиальные отличия Новой школы от районной школы?
Сергей Валентинович: - Есть несколько вещей, которые в проекте «Новой школы» устроены радикально. Первое: там нет и не будет предметно-урочной системы. Второе: там не будет профессиональных преподавателей.

Американцы, кстати, предприняли колоссальные усилия и закрыли все педагогические ВУЗы. У них нет педагогического образования. Это стоило им большой крови и сейчас у них преподаватели – это выпускники обычных университетов по специальности. Единственное их отличие: когда они нанимаются в школу преподавателями, то проходят трёхмесячный курс обращения с детьми.

А в городе Куритиба в Бразилии (кстати, это один из лучших городов мира) мэр Джейм Лернер взял и вывез всех учителей города на два месяца, и они проходили целую серию тренингов на креативность, на разрушение стереотипов и т.д. Большинство их них не выдержало и сбежало из этой школы. Но иначе ничего нельзя сделать: проект преобразования города построен через детей.

Более того, мэр даже организовал специальные «Маяки знаний», что бы дети сбегали из школы. В каждом районе есть свой «Маяк знаний»: там библиотека, Интернет, и любой ребёнок может приходить и сидеть сутками, вообще не появляться в школе и дома. У них, к тому же, отказ от классов по годам.

Из пресс-релиза, подготовленного Координатором проектов Общественной Палаты РФ Кратовой Алиной Владимировной:

31 марта 2009 г. в Высшей школе экономики состоялась Презентация первого в России общественно-политического Форсайт-проекта - “Детство-2030”. Презентация была проведена в рамках семинара “Актуальные исследования и разработки в области образования”.

Под эгидой проекта была сформирована экспертная среда, состоящая из представителей самых разных сфер: к проекту были привлечены государственные деятели, представители общественности, бизнесмены, научные деятели, специалисты в различных областях.

Тема новых подходов в образовании занимает большое место в проекте. По словам Исаака Фрумина, проректора ГУ-ВШЭ, старшего специалиста в области образования Мирового Банка “работа с будущим – одно из направлений научной мысли. Задача проекта “Детство 2030” – указать точки принятия решений до 2030 года в отношении наших детей, в том числе, и в сфере образования”

Презентация итогов Форсайт-проекта “Детство 2030” вызвала оживленную дискуссию участников семинара – ведущих экспертов страны в области педагогики, психологии и др

Из материалов сайта фонда Мое поколение»:

По итогам форсайт-проекта «Детство» были выделены три существенных условия:

Снижение среднего возраста населения (омоложение нации).

Перераспределение общественного богатства в пользу детства. До недавнего времени специалисты фиксировали, что в развитых странах за счет пенсионных систем общественное богатство смещено в пользу старости. Однако, для формирования конкурентоспособного населения сегодня необходимо смещение общественного богатства в сторону детства.

Оснащение детства. Дети должны массово попадать в максимально современную технологически оснащенную среду. Уже сейчас многие исследования фиксируют разницу между теми, у кого дома с детства был компьютер, и кто увидел его впервые в институте в 17 лет.

Справка.

Сергей Юрьевич Черников родился 21 января 1964 г. в г. Стерлитамак Башкирской АССР. Окончил Институт Управления, экономики, права и информатики в 2000 г., Шуйский Государственный Педагогический Университет в 2000 г. С 1995 г. – 1998 г. – генеральный директор ООО «Финнефтехимпродукт», Москва. С июля 1998 г. по август 2001 г. – руководитель проекта ООО «ЭМБИЭЛ», Москва. С августа 2001 г. по март 2003 г. – председатель совета директоров, затем президент ОАО «Петротэк-Холдинг», Москва. С февраля 2005 г. по апрель 2007 г. – генеральный директор ОАО «Башхим», Москва. С января 2002 г. – председатель совета директоров компании «КанБайкал Ресорсез Инк.», Калгари, Канада. Имеет благодарность Президента Российской Федерации за участие в предвыборной компании 2000 г. В настоящее время занимается общественной работой. Член Общественной палаты Российской Федерации.

Из интервью С.Черникова:

Когда же будет открыта Ваша «Новая школа»?
- Рассчитываем, что через год - две школы, которые будут работать с использованием новых образовательных принципов, уже откроются. В качестве пилотной площадки выбран один из районов - новостроек в Башкирии. Район - это малоэтажная застройка на 70 тысяч человек. Мы строим там четыре общеобразовательных школы: две - по существующим стандартам, и две - по новому архитектурному проекту. Считаю, что даже архитектурно-планировочное решение должно помогать детскому творчеству. Эти здания будут модульными, а в рамках модуля можно будет запросто переставить стенку, объединить или разделить пространство. Я, как отец, как гражданин, хочу, чтобы школа стала «домашней», родной для наших детей.

А вообще, у российского образования есть будущее?
- У него великое будущее. Но для того, чтобы этого будущего достичь, мало перелопачивать наши собственные достижения. Не нужно стесняться учиться у других. Если мир пришел к Болонским соглашениям, так и нам надо ими пользоваться. Не стоять обиженно в стороне, а врываться в самую гущу рынка – образовательные услуги – это ведь тоже рынок – и брать с него самое лучшее. В конце концов, наше наследие, которое мы считаем нашим исконным, - оно же тоже во многом является результатом заимствований Петра. А университетская система, которой так сегодня гордится Америка, впервые создавалась в средневековых Италии и Франции, а вовсе не была придумана американцами. Неважно, кто изобрел велосипед, важно, кто на нем ездит.