Галина Мисютина

Уважаемые посетители Дискуссионного Клуба, дорогие коллеги, друзья!

Вот уже почти месяц открыт наш Клуб, и хотя этот период совпал с новогодними праздниками и каникулами, обсуждение проблем домашнего и школьного обучения проходило, на мой взгляд  очень активно. Я  хочу поблагодарить всех участников дискуссии, которые  не забыли про проблемы образования в это предновогоднее и каникулярное время,  и надеюсь, что Вы станете частыми посетителями Клуба в дальнейшем.

В ходе дискуссии было затронуто много интересных тем и проблем, которые  требуют, может быть, отдельного обсуждения. В этом обзоре я хочу напомнить эти темы, мы обязательно будем к ним возвращаться. Мы предоставим возможность желающим

 не только высказать свое мнение в комментариях, но и опубликовать свои статьи в Дискуссионном Клубе. Хочу  отметить только, что в Дискуссионном Клубе мы не хотели бы обсуждать частные ситуации, для этого на  сайте есть форум, там на Ваши вопросы  ответят специалисты в области домашнего  обучения, психологи, педагоги.

Итак, одна из тем, которая  неоднократно поднималась –  необходимость учиться по школьным стандартам при переходе на домашнее обучение. Родителям, перешедшим на домашнее обучение, приходится решать для себя один из самых сложных вопросов – какое место в образовании их ребенка будут занимать требования школьного образования.

«Абсолютно не устраивает школьное образование, но не можем решиться перейти

на домашнее. Первое, что останавливает - ведь мы все равно должны учиться по

этим стандартам, по этим учебникам, иначе ребенок не сможет сдать все

школьные экзамены», - пишет Марина.

У родителей есть возможность  1) ограничиться  только требованиями школьных программ, остальное время посвятить спорту,  творчеству и  т.д.,  2) заниматься дополнительно по отдельным или всем предметам, существенно расширяя и углубляя школьную программу, 3) организовать обучение, не привязываясь и даже не ориентируясь на школьные программы.  Но нужно помнить, что третий вариант не позволит ребенку получить аттестат, вернее, для его получения все равно придется выделить время на изучение школьной программы.

Не один раз затрагивалась тема системности школьного образования  и ее отсутствие  в домашнем обучении.

 «Только школа может дать системное образование» (Светлана.).

«В школе, конечно, сейчас нет системы, ушли хорошие старые педагоги, некому было выучить грамотных молодых педагогов, но что-то осталось, и на этой остаточной инерции наша школа дотянет до новой системности, грамотности и разумности. Домашнее обучение может решить проблему образования ребенка только в том случае, если у него родители – педагоги» (Наталья).

Елена С.  высказывает сомнение способности родителей дать разностороннее образование своему ребенку: «…что хочу, то и дам ребенку почитать да послушать». Родители

«…попытаются навязать маленькому человеку то, что считают нужным», ограничив его возможности и интересы.

Домашнее обучение действительно увеличивает зависимость ребенка от родителей и  это может сплотить семью. Но при этом появляются  проблемы, которые отметили участники дискуссии.

«…родители домашних детей становятся заложниками бесконечного соревнования своих детей с "обычными". И все это ради того, чтобы оградить ребенка от школы, но навязать ему эту обязанность быть непременно лучше "обычных"? Вы послушайте, как много они говорят об успехах своих детей в усвоении этой самой школьной программы» (Галина).

Я бы хотела выделить в этой теме вот какую проблему, которая, пожалуй,  напрямую не нашла отражение в комментариях. Проблема отношений «отцов и детей» всегда связана с признанием авторитета родителей, давлением этого авторитета на ребенка при принятии даже самостоятельных решений. Очень сложно найти «золотую середину» в отношениях  родителей и детей, когда дети с искренним  уважением относятся к мнению родителей, а это уважение никогда не перейдет в снисходительность, и  в то же время  мнение родителей не мешает детям принимать самостоятельные  решения. В  условиях домашнего обучения эта проблема многократно увеличивается.  Родители становятся абсолютными авторитетами, ребенок лишается даже возможности  сослаться на авторитет учителя. А если к этой проблеме добавить сложные внутрисемейные отношения…

Даже начало дискуссии показало, что большая часть ее участников – мамы. То есть домашним обучением ребенка занимаются или будут заниматься  в основном мамы. Отцы и при обычном обучении ребенка не всегда уверенно могли сказать, в каком классе ребенок учится, но давайте задумаемся  над этой проблемой.

«Все проблемы школы остаются в Вашем доме, а к ним добавляются еще и новые, причем самая страшная новая проблема - родители и дети перестают быть просто близкими родными людьми, они становятся учителями и учениками». «Так зачем же придумывать новые проблемы для родителей и детей, разве их отношения, вне зависимости от учебных, образовательных целей и задач - не самая большая ценность? Можно ли ставить ее под удар?» (Татьяна Алексеевна).

«Как совмещать обучение детей,  зарабатывание  денег (я не про бизнес) и домашнюю работу?» - задает вопрос Мария.

«Родители  вынуждены большую часть времени отдавать работе. И для детей остаются только выходные. Для них школа -  это выход. Это действительно место, где за их детьми присмотрят, накормят и если повезет, чему-нибудь научат. Да, надеяться приходится на авось. Но ведь и других возможностей у них нет» (Виктория).

Работа, которая даст возможность находиться дома, не станет выходом для многих родителей.

«Ведь на работу мамочки бегут ведь не всегда и не только за деньгами. На работу они бегут за самореализацией, за повышением самооценки» (Виктория).

Тема  родительской ответственности  звучала постоянно и в разных аспектах. «Родительские обязанности для большинства - накормить и одеть, да еще головомойку устроить после двоек. Вот и все обязанности. Откуда возьмутся родители, которые сами возьмут на себя все обязанности школы?» (Н.Б.)

«Ведь для значительной части родителей школа - это спасение, а беда наступает, когда ребенок бросает школу» (Анастасия).

«Домашнее обучение - это как раз и есть способ получения элитного образования, и если есть люди, которые пытаются его как-то организовать, то нужно отдавать себе отчет в том, что оно никогда не станет массовым. Родителям в большинстве своем нужна возможность сдать своих детей на время куда-нибудь, чтобы их там покормили, присмотрели, чему-то научили. Ведь не будет никто утверждать, что в ясли и детские сады детей сдавали и сдают, чтобы они там получали образование (хотя учреждения-то - образовательные). Конечно, не хочется себе правду говорить, вот и начинают обставлять это как единственный способ существования и образования. И что бы там ни делали с детьми, родители с умным видом говорят о том, что это полезно детям, более того, дети без этого не смогут вырасти достойными людьми. А если ввести сейчас в школе телесные наказания, какое количество родителей отказалось бы от такой школы? Да практически все бы так и остались в школе. Любую мерзость объяснят целесообразностью. Не хочется осложнять свою жизнь, если есть возможность свалить свои обязанности на кого-то, а потом обсуждать, в чем виновата школа» (Лариса).

О требованиях к родителям, которые берут на себя ответственность за обучение ребенка,  писали многие участники дискуссии.

«Какая часть родителей (хотя бы примерно) способна в принципе организовать для своего ребенка домашнее обучение? Можно примерно сформулировать требования для родителей, которые собираются перевести ребенка на домашнее обучение и прикинуть, какой процент родителей удовлетворяет этим требованиям» (Анастасия).

«Давайте заглянем в будущее на несколько лет. Современная молодежь повзрослеет и сама станет родителями. Они помнят, что в школе им было скучно, возникало непонимание, ради чего терять время в школе,… И вот такие родители возьмутся за обучение собственных детей. Лично мне страшно представить, каков будет результат! Какая модель семьи, какой образец общества, какая система ценностей и знаний будут привиты подрастающему поколению?» (Анфиса).

«Но мне пока не слишком часто попадались родители, которые будут тратить большое количество времени на подготовку самих себя к домашнему обучению. Скорее всего, они поскачут по модным форумам и "дискуссиям", и то, что нахватают по верхам, помножат на то, что где-то слышали или читали их подруги, разделят на то, что могут подсказать их мамы и сделают все по-своему и спустя рукава. Потому что наиграются быстро» (Петр Алексеевич).

Тема социализации – одна из самых популярных.

«Наверное, такое обучение возможно в семье, где хотя бы 2 детей. Иначе ребенок окажется почти в изоляции от детей. Но даже брата или сестры недостаточно. Как решать эту проблему? Различные студии дают возможность пообщаться, но, наверное, родители должны специально решать эту проблему и находить сверстников для общения» (Екатерина).

«И не представляю,  как могут дети жить без утренних встреч с одноклассниками, которые становятся уже родными, без перемен, без школьных вечеров. Я не могу себе представить свою школьную жизнь без этого, поэтому страшно лишить детей такой школьной жизни» (Мария).

«Мы уже давно признались себе, что в школу наш ребенок ходит только, чтобы "тусоваться" - да, друзья, общение...» (Алиса).

Сложный вопрос в связи с социализацией детей подняли участники дискуссии, когда заговорили о том, как будет складываться взрослая жизнь детей, обучавшихся на домашнем обучении.

«Ведь общество делает заказ - школа его выполняет» (Елена).

Сложнее ли будет молодому человеку, привыкшему к самостоятельности и свободе, строить карьеру и личную жизнь? Мнения высказывались разные, приведу одно.

«Как же выйдут в свет домашние дети, которых не готовили на "потребу" сегодняшнего политического курса. Для меня эта проблема не стоит вообще. Если я смогу воспитать детей разносторонне развитых, умеющих объективно смотреть на мир и оценивать его, то мои дети никогда не столкнутся с проблемой "непринятости", "непризнанности", "ненужности" и прочих "не" - они смогут оценить этот мир, принять его, полюбить и найти в нем свое место» (Виктория).

Трудности перевода детей на домашнее обучение, особенно в регионах,  все еще сохраняются.

«Пришлось несколько месяцев по инстанциям ходить» (Татьяна).

Интересную тему взаимоотношений родителей, учащихся и школы подняла Татьяна Алексеевна.

«Большая часть учителей, родителей и учащихся вполне спокойно приспособилась к нынешней школе: одни делают вид, что учат, а другие - что учатся…. Недостатки в образовании легко исправить, упущенное - наверстать, невозможно вылечить убитое штампами и стандартами мышление, искалеченную истериками родителей и учителей психику. Давно уже считается, что толк выходит только из троечников. Именно из них вырастают люди, способные реализоваться…. А  пофигизм по отношению к школе - здоровая реакция нормальных людей».

А вот мнение Петра Алексеевича:

 «Нужно использовать все виды обучения, то есть, ребенок обязательно должен ходить в школу, где он систематизированно, получает пакет знаний по различным дисциплинам. Также ребенок должен заниматься дома с родителями, и не ограничиться выполнением домашних заданий, назначенных учителем, но и беседовать о жизни и получать опыт от собственной семьи. Если же юноше или девушке недостаточно знаний, которые дают учителя в школе и родители дома, то, возможно, нанять еще и репетитора из академических кругов, дабы удовлетворить желание подростка более глубоко и широко познавать мир.
Учиться важно и нужно всеми доступными способами.
Кто игнорирует хоть один из возможных, тот сам себе наносит ущерб непоправимый».

Был затронут и очень сложный вопрос веры, религии, идеологии  и образования.

«Образование вне веры (во что бы то ни было) вообще невозможно. Всегда. От шумеров до СССР, школа являлась способом передачи от одного поколения к другому представлений об Истине (или псевдо-истине). Все остальное образованием не является, это в лучшем случае передача некоторых разрозненных навыков и поведенческих образцов, и в этом случае не следует обольщаться и требовать от современной школы большего» (Наталья Геда).

«Для меня возможность избавить моих детей от уроков православия в школе, так же как и для моей мамы возможность избавить ее детей от уроков политинформации, пожалуй,  главное, из-за чего я первой подниму руку "за" домашнее обучение. Я хочу, чтобы мои дети выросли с незашоренным сознанием» (Виктория).

Как видите, темы сложные, интересные и разнообразные. Большинство  из них требуют дальнейшего обсуждения, а  мы еще даже не затрагивали темы организации  учебного процесса при домашнем обучении. Но мы непременно будем возвращаться к этим темам. Все  статьи и комментарии к ним будут сохраняться в архиве  дискуссионного клуба «Все темы дискуссионного клуба»,  там же можно оставлять  свои комментарии